Bild: BiSS-Trägerkonsortium/A. Etges

Allgemeine Informationen

Das Forschungsnetzwerk BiSS-Transfer untersucht, wie wissenschaftlich evaluierte Maßnahmen zur sprachlichen Bildung wirksam im Schulalltag implementiert werden können. Hierfür entwickelte und erprobte es Qualifizierungskonzepte, stellt Unterrichtsmaterialien bereit und erforscht den Prozess der Implementation.

Was ist das Ziel des Forschungsnetzwerks?

Maßnahmen zur sprachlichen Bildung können zum Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern beitragen. Das zeigen Ergebnisse wissenschaftlicher Studien, in denen Konzepte – beispielsweise zur Leseförderung – unter kontrollierten Bedingungen umgesetzt wurden. Werden die Maßnahmen aber außerhalb solcher Settings in einer Schule eingesetzt, wirken sie oft nur gering oder womöglich gar nicht. Gründe hierfür sind beispielsweise die sehr unterschiedlichen Bedingungen und Strukturen auf Ebene der jeweiligen Schulen und Lehrkräfte, die erheblichen Einfluss auf die Umsetzung oder Einführung einer neuen Maßnahme haben können. Das Forschungsnetzwerk BiSS-Transfer nimmt diese Bedingungen systematisch in den Blick und möchte herausfinden, welche Faktoren ausschlaggebend dafür sind, dass eine Maßnahme oder ein Angebot zur sprachlichen Bildung in der Praxis ankommt und wirkt. Damit leistet es einen wichtigen Beitrag zur Implementationsforschung im Bildungsbereich.

Was wurde untersucht?

Das Netzwerk untersuchte den gesamten Prozess der Implementation einer neuen Maßnahme zur sprachlichen Bildung in der Praxis. Er beginnt mit der Ausbildung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren und der Frage, wie Multiplikationsprozesse ablaufen und wie sie möglichst effektiv gestaltet werden können. Im nächsten Schritt wurde genauer in den Blick genommen, wie die Fortbildung der Lehrkräfte gestaltet wird, und inwieweit sich die professionellen Kompetenzen und die Einstellungen der Lehrkräfte durch die Fortbildung ändern.

Anschließend analysierte das Forschungsnetzwerk, wie die Lehrkräfte das im Rahmen der Fortbildung erworbene Wissen im Unterricht umsetzen, und ob es längerfristig Einfluss auf die Gestaltung ihres Unterrichts nimmt. Schließlich wurde die Wirkung der Maßnahmen auf die jeweiligen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler untersucht.

Bild: A. Etges/Trägerkonsortium BiSS-Transfer

Welche Studien führte das Netzwerk durch?

Systematische Leseförderung in der Grundschule (Lese-BiSS)
In dieser Studie setzen Lehrkräfte das Programm „Der Lese-Sportler“ zur differenzierten Leseförderung um. Das Forschungsteam untersucht dabei, welche Bedingungen beim Einsatz des Programms im Unterricht besonders förderlich sind, und wie es sich auf die Lesekompetenzen der Schülerinnen und Schüler auswirkt.

Systematische Schreibförderung in der Grundschule (Schreib-BiSS)
In dieser Studie setzen Lehrkräfte das Programm „Schreiben mit BiSS“ zur systematischen Schreibförderung um. Das Forschungsteam untersucht dabei, welche Bedingungen beim Einsatz des Programms im Unterricht besonders förderlich sind, und wie es sich auf die Schreibkompetenzen der Schülerinnen und Schüler auswirkt.

Unterrichtsentwicklung im sprachsensiblen Mathematikunterricht der Sekundarstufe (Fach-BiSS)
Das Projekt Fach-BiSS möchte erprobte Unterrichtskonzepte, die das Mathematiklernen durch Sprachbildung unterstützen, in die Schulen bringen. Dazu qualifiziert es Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, die mit den Lehrkräften ihrer Schule gemeinsam daran arbeiten, den Mathematikunterricht im Hinblick auf Sprachbildung weiterzuentwickeln.

Nutzung von VERA-8 als Instrument zur Lehrkräftequalifizierung und Unterrichtsentwicklung (VERA-BiSS)
Diese Studie untersucht, wie Lehrerinnen und Lehrer des Fachs Deutsch dafür qualifiziert werden können, die Ergebnisse von VERA-8 für die datengestützte Weiterentwicklung ihres Deutschunterrichts zu nutzen. Der Fokus liegt dabei auf der Förderung der Lesekompetenz.

Teams und Schwerpunkte

Im Forschungsnetzwerk arbeiten sechs Teams aus verschiedenen Universitäten und Forschungsinstituten zusammen. Jedes Team bringt seine Expertise zu einem Schwerpunkt ein.

Schwerpunkt	Team	Projektleitung
Systematische Leseförderung in der Grundschule	Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster	Prof. Dr. Elmar Souvignier
Systematische Schreibförderung in der Grundschule	Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache	Prof. Dr. Michael Becker-Mrotzek
Unterrichtsentwicklung im sprachsensiblen Mathematikunterricht der Sekundarstufe	Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Technische Universität Dortmund	Prof. Dr. Susanne Prediger
Nutzung von VERA-8 als Instrument zur Lehrkräftequalifizierung und Unterrichtsentwicklung	Institut für Deutsche Sprache und Literatur II, Universität zu Köln	Prof. Dr. Jörg Jost
	Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)	Dr. Sofie Henschel und Prof. Dr. Petra Stanat
Multiplikation und Fortbildung*	Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache	Prof. Dr. Hans-Joachim Roth und Dr. Henrike Terhart
Evaluation der Trainingsmaßnahmen bei Schülerinnen und Schülern in der Grundschule**	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation	Prof. Dr. Marcus Hasselhorn

*Das Team zum Schwerpunkt „Multiplikation und Fortbildung“ wirkt bei allen vier Studien des Forschungsnetzwerks mit.

**Das Team zum Schwerpunkt „Evaluation der Trainingsmaßnahmen bei Schülerinnen und Schülern in der Grundschule“ arbeitet in den beiden Studien zu Lese- und Schreibförderung in der Grundschule mit.

Laufzeit

Das Forschungsnetzwerk BiSS-Transfer arbeitet von März 2020 bis Dezember 2025. Details zu den Zeitplänen der einzelnen Studien finden Sie in der jeweiligen Projektbeschreibung.