Ausgabe 19 thematisiert die Literalisierung, Alphabetisierung und den Schulzugang von geflüchteten Kindern und Jugendlichen an deutschen Schulen.
Ausgabe 19 thematisiert die Literalisierung, Alphabetisierung und den Schulzugang von geflüchteten Kindern und Jugendlichen an deutschen Schulen.
Im August und September finden die Fachtage der BiSS-Akademie NRW für Lehrkräfte und pädagogisches Fachpersonal statt. Das Thema ist „Gelingende Sprachbildungsprozesse in multilingualen Klassen“.
Ausgabe 17 des BiSS-Journals nimmt Mindeststandards und Basiskompetenzen in den Blick: Wozu braucht es sie und was soll im Genauen in der sprachlichen Bildung gefördert werden?
Die neue Broschüre „Digital lehren und lernen“ enthält Tipps und Methoden für alle Phasen einer Online-Fortbildung. Sie richtet sich an Fortbildnerinnen und Fortbildner in und außerhalb von BiSS-Transfer.
In Ausgabe 16 des BiSS-Journals erläutern Expertinnen und Experten, welche sprachlichen Herausforderungen unterschiedliche Fächer mit sich bringen und wie Lehrkräfte Schülerinnen und Schülern helfen können, sie zu bewältigen.
Sprachliche Fertigkeiten können wie beim Sport trainiert werden. Wie das funktioniert und wie Trainings an Schulen implementiert werden können, wird im neuen BiSS-Journal erläutert.
Teil zwei des Projektatlas stellt BiSS-Vorhaben vor, die in der Sekundarstufe und etappenübergreifend durchgeführt wurden, um die sprachlichen Fähigkeiten Lernender weiterzuentwickeln und kontinuierliche Sprachbildung zu unterstützen.
Der Projektatlas stellt die Ziele und Ergebnisse von wissenschaftlichen Begleitprojekten an Grundschulen und Kitas vor, die im Rahmen von BiSS von 2013 bis 2020 umgesetzt wurden.
Im neuen Flyer zu den Blended-Learning-Fortbildungen erfahren Interessierte, welche Kurse angeboten werden und wie sie teilnehmen können.
In der neuen Ausgabe des BiSS-Journals wird erläutert, was gute Lese-Apps ausmacht und wie digitale Verbundarbeit funktioniert.
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