Qualitätscheck der Förderkonzepte und Förderinstrumente für den Elementarbereich

Auf die detaillierten Beschreibungen der Tools kann über die Verlinkung in den Tabellen zugegriffen werden.

Zielbereiche und Erläuterungen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigt.

Name des Tools	Zielbereiche	Altersgruppe *ggfs. Subgruppe	Durchführbarkeit	Theoretische Fundierung	Wirksamkeit
Alltagsintegrierte Sprachförderung – Ein Konzept zur Weiterqualifizierung in Kindergarten und Grundschule. (Buch)	0	3 bis 10
Dialoge mit Kindern führen (Buch)	0	2 bis 3
Dialogisches Lesen (dialogische Bilderbuchbetrachtung)	2,3,4	2 bis 6
Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten.	0	0 bis 3
Hören, Lauschen, Lernen. Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter.	5,10	4 bis 6
Hören, Lauschen, Lernen 2. Sprachspiele für Kinder im Vorschulalter.	5,10	4 bis 6
Kamishibai	0	1 bis 10
Kinder-Sprache stärken	0	3 bis 6
Lesespiele mit Elfe und Mathis	12	(4 bis 6)* 6 bis 10 (11 bis 13)*
Mit Kindern im Gespräch – Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen	0	0 bis 3
Mit Kindern im Gespräch – Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen	0	3 bis 6
Nachhaltige Wortschatzentwicklung	2	0 bis 17
Scaffolding	0	nicht festgelegt
Sprache macht stark. Offensive Bildung. (Buch)	1,2	2 bis 4*
Spracherwerb und Sprachförderung in der KiTa (Buch)	0	0 bis 6
Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi – Linguistisch fundierte Sprachförderung in Kita und Grundschule	2,3,4	3 bis 10
Vorkurs Deutsch	0	4 bis 6*
Wuppis Abenteuerreise durch die phonologische Bewusstheit	5,10	5 bis 6

* Das Tool ist innerhalb der angegebenen Altersgruppe auch für ausgewählte Zielgruppen bzw. Subgruppen geeignet, die angezeigt werden, wenn man mit der Maus auf das Sternchen zeigt.

Zielbereiche

Definitionen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf den Zielbereich zeigt.

Definitionen der in der Tool-Datenbank verwendeten Zielbereiche

Kriterien für grün / gelb / blau

Durchführbarkeit:
	Es gibt eine Dokumentation zur Durchführung; darin wird benannt: Zielgruppe Kinder / Zielgruppe Durchführende (päd. Fachkraft, Deutsch-/ Fachlehrkraft), In welchen Settings angewendet (z. B. Kleingruppenförderung, Schlüsselsituationen o. ä.), Angaben zu Materialien/Methoden (z. B. korrektives Feedback)
	Die Durchführungshinweise lassen Interpretationsspielraum. Es fehlen Teilangaben zu den unter Grün genannten Kriterien.
	Keine oder lediglich allgemeine/diffuse Angaben
Theoretische Fundierung:
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte aus dieser Theorie ist ganz oder überwiegend (Mehrzahl der Teilschritte) nachvollziehbar.
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte ist nicht nachvollziehbar.
	Keine oder lediglich diffuse Angaben („allgemein bekannt“ /„durch Theorien belegt“)
Wirksamkeit:
	Es gibt überzeugende Belege für die zielspezifische Wirksamkeit (es existiert z. B. ein überzeugender Wirksamkeitsnachweis: Studien mit klaren Effekten mit Mindesteffektgröße .20, Metaanalysen; nicht mehrere Gegenbelege).
	Es gibt einzelne Wirksamkeitshinweise für Teilziele bzw. Wirksamkeit konnte in Teilbereichen nachgewiesen werden. Es kann auch vereinzelte Gegenbelege geben, die allerdings nicht überzeugender sind als die Wirksamkeitsbelege.
	Es gibt nur informelle Wirksamkeitsaussagen oder keine.