Qualitätscheck der Förderkonzepte und Förderinstrumente für die Primarstufe

Auf die detaillierten Beschreibungen der Tools kann über die Verlinkung in den Tabellen zugegriffen werden.

Zielbereiche und Erläuterungen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigt.

Name des Tools	Zielbereiche	Altersgruppe *ggfs. Subgruppe	Durchführbarkeit	Theoretische Fundierung	Wirksamkeit
Antolin	0	6 bis 17
Auf den Anfang kommt es an	11	6 bis 9
FLOH-Lesefitness-Training	11,12	6 bis 10
Generatives Schreiben	3,20,21	7 bis 12
Kieler Leseaufbau	11	6 bis 7*
Lautes Denken	5,12	8 bis 17
Lautlesetandem	11	7 bis 15*
Lautleseverfahren (repeated reading; wiederholtes Lautlesen; chorisches Lesen)	11	6 bis 17*
Lesen(d) lernen! Texte besser verstehen. Ein Trainingsprogramm.	5,11,12	9 bis 12
Lesen. Das Training	11,12	7 bis 16
Lesespiele mit Elfe und Mathis	12	(4 bis 6)* 6 bis 10 (11 bis 13)*
Der Lese-Sportler – Lese-Slalom, Lese-Sprint, Lese-Kanu	11,12	7 bis 10
Lies mal	0	5 bis 7
Meister Cody Namagi – Deutsch meistern	1,11,20	6 bis 10
Mit Kindern im Gespräch – Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in der Grundschule	0	6 bis 10
Nachhaltige Wortschatzentwicklung	2	0 bis 17
PotsBlitz – Das Potsdamer Lesetraining (Förderung der basalen Lesefähigkeiten)	11,12	8 bis 11
Rechtschreibleiter	20	7 bis 10*
Reziprokes Lesen	12	8 bis 17
Scaffolding	0	nicht festgelegt
Viellese-Verfahren	0	7 bis 17*
Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi – Linguistisch fundierte Sprachförderung in Kita und Grundschule	2,3,4	3 bis 10
Wir werden Textdetektive	12	10 bis 12
Würzburger orthographisches Training. Ein adaptierbares Rechtschreibtrainingsprogramm für die Grundschule (WorT) – Band 1 und Band 2	1,20	6 bis 11

* Das Tool ist innerhalb der angegebenen Altersgruppe auch für ausgewählte Zielgruppen bzw. Subgruppen geeignet, die angezeigt werden, wenn man mit der Maus auf das Sternchen zeigt.

Zielbereiche

Definitionen werden angezeigt, wenn man mit der Maus auf den Zielbereich zeigt.

Definitionen der in der Tool-Datenbank verwendeten Zielbereiche

Kriterien für grün / gelb / blau

Durchführbarkeit:
	Es gibt eine Dokumentation zur Durchführung; darin wird benannt: Zielgruppe Kinder / Zielgruppe Durchführende (päd. Fachkraft, Deutsch-/ Fachlehrkraft), In welchen Settings angewendet (z. B. Kleingruppenförderung, Schlüsselsituationen o. ä.), Angaben zu Materialien/Methoden (z. B. korrektives Feedback)
	Die Durchführungshinweise lassen Interpretationsspielraum. Es fehlen Teilangaben zu den unter Grün genannten Kriterien.
	Keine oder lediglich allgemeine/diffuse Angaben
Theoretische Fundierung:
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte aus dieser Theorie ist ganz oder überwiegend (Mehrzahl der Teilschritte) nachvollziehbar.
	Das Tool wird mit einer wissenschaftlichen Theorie begründet. Die Ableitung der Förderschritte ist nicht nachvollziehbar.
	Keine oder lediglich diffuse Angaben („allgemein bekannt“ /„durch Theorien belegt“)
Wirksamkeit:
	Es gibt überzeugende Belege für die zielspezifische Wirksamkeit (es existiert z. B. ein überzeugender Wirksamkeitsnachweis: Studien mit klaren Effekten mit Mindesteffektgröße .20, Metaanalysen; nicht mehrere Gegenbelege).
	Es gibt einzelne Wirksamkeitshinweise für Teilziele bzw. Wirksamkeit konnte in Teilbereichen nachgewiesen werden. Es kann auch vereinzelte Gegenbelege geben, die allerdings nicht überzeugender sind als die Wirksamkeitsbelege.
	Es gibt nur informelle Wirksamkeitsaussagen oder keine.